红网时刻新闻 通讯员 郭婧 桃源报道

4月16日，星期三，上午十点。

二中高一年级正处在第二节课后的大课间休息时间。微雨的天气，不能去操场，年轻的孩子们只能在室内活动。喧闹的交谈和快乐的跑动声在口字形的教学楼里不停回荡。

校长彭浩政在一楼和同事交谈几句，便把茶杯往办公室一放，噔噔噔地上四楼，走进了2423班。这是属于他的第25年教学生涯，也是担任校长后坚持上课的第4年。

“丁零零！”

“上课！”“起立！”

“老师好！”“同学们好！”

“坐下。”

彭浩政今天这堂课要讲《行星的运动》。刚开始，他用3分钟的时间，向同学们展示了浩瀚的银河与璀璨的太阳系，随后便抛出了关于地心说和日心说的几个问题。

“古代人们对天体运动主要有哪些看法？‘地心说’的基本观点是什么？……大家思考一下。”

和全县其他校长一样，彭浩政坚持一线授课，早已经完全适应了多媒体教学工具，却仍没有放弃粉笔板书。在同学思考、小声交流、寻找答案的间隙，他也在黑板上书写，手指上沾满了细细的粉笔末。

“思考完了吗？你来回答第一个问题。”

第二组的男生起立作答。

“他答得对不对，旁边的同学评价一下。”

彭浩政本意是让男生的同桌评价，但隔着一个走廊的另一个“旁边的同学”却用更快的速度抢先起立，引来全班一阵欢笑。

“哈哈，你先起来啦，那就你来说。”在全班同学的笑声中，彭浩政也哈哈一笑。

他喊人作答其实很有规律，往往是同一组依次向后轮替。5个问题过去，答题人也从第一排到了第五排，似乎马上要到第六排。第六排的女孩子腿上攒了一股劲，正预备着要起立。

“接下来这个问题，我请……第七组的最后一位同学回答。”

没想到彭浩政老师“调皮”地打破了预想，女孩子微微有点遗憾，幸好第七组那位早就做足了准备，也给出了流利的答案。

也并非每个起身的孩子都能正确作答。遇到答不出的，彭浩政也耐心鼓励：“答不出是正常的，因为书上没有答案。我们可以根据自己的知识，大胆地思考。”

从哥白尼到牛顿，从地心说到开普勒定律。彭浩政像剥洋葱一样，一步一步引导学生思考。特别说到所有行星轨道半长轴的三次方与公转周期二次方的比值（K值）的诞生，彭浩政有点动容。

“第谷对行星进行了长达20年的观测，手工记录的行星数据，可以堆满几个像我们这样的教室。开普勒针对第谷的数据进行数学推导和验证，耗费四年多时间，才找到K值的存在。从数据到规律，真的太难了。”

彭浩政一边走一边说，裤腰上别着的钥匙串因被提前塞进裤子后袋，而没有发出声响。但这份对科学的敬畏，却无声地震荡着孩子的心灵。

“孩子们，科学进步是非常艰难的，要有毅力，要坐得住，要坚持。我们要向科学家学习。”

情境引入、问题引导、解决问题、生成知识、点滴应用、拓展延伸。45分钟的时间过得飞快，在充满头脑风暴的碰撞中，下课铃响起了。

但彭浩政还有一点点延伸思考没有讲完，他努力提高声量和下课铃声进行“拉锯”，已完全不是坐在主席台上讲话的那个稳重模样，显得十分鲜活。

“好了，下课。”

终于讲完，彭浩政走出教室，同学们没有回神，还沉浸在思考中。黑板擦与粉笔槽间细碎的灰又厚了一层，窗台上学生种植的小盆栽，绿芽也发得正旺。

‌采访手记‌

听着这堂课，我仿佛回到了学生时代，跟着老师的引导思考，几次都有了想要举手答问的冲动。

十几年来，桃源县坚持“情感教育·生本课堂”理念。哪种情感？什么生本？校长们这“不彻底”的角色转换，似乎就给了一点答案。

当校长不再是礼堂主席台上遥远的剪影，而是会教学生寻找计算规律的数学老师，会和孩子们探讨科学的物理老师，会与学生们一起踢球的体育老师……管理便自然生出了温度与精度。

那些在批改作业时发现的薄弱环节，在教案备注栏里记录的学生想法，在巡校时注意到的校园状况，最终都会沉淀成更科学的课程、更人性化的校规、更鲜活独特的校园生态。

教育局曾向我展示过一组数据：全县共有296名校长、副校长坚持一线授课，其中一部分校长教龄已超过30年。

这其实只是桃源推进教育发展，打造“书香桃源”的一项小小实践。但伴随而生的，是全县所有中小学校像寻找生命本能一样，努力升腾的蓬勃朝气。

黄甲铺中学多了一块又一块大赛游泳奖牌，剪市镇中学沅水童声朗诵团站上了国家级的舞台，寺坪中学少年宫里诞生了精巧可爱的非遗作品，木塘垸镇中心小学的课堂多次走入田间搬进花海……桃源教育的金字招牌不止在桃源一中，更在百花齐放的镇中、村小。

这是制度设计者埋下的气根，只有真正触碰到教育现场的土壤，才能生长出蓬勃的生命力。桃源县正在加大对名优校长的培育，当校长们的皮鞋经常沾上教室的粉笔灰，管理者也就走下了行政的主席台。

这也许便是桃源能成为教育强县的其中一个原因。在这里，教育不再是单方面的灌输，而是师生携手同进的运动场。我并不为你的后背加压增负，反而正拉着你的手，一起向着未来，努力奔跑。