编者按：沅水汤汤，文脉绵长；德山巍巍，师道昭彰。

从“均衡发展”到“品牌引领”，常德基础教育正经历深刻变革。这场变革的密码，写在每一所学校的晨读声里，刻在每一位书记校长的办学足迹中。

本系列访谈由红网联合常德市教育局推出。我们走进城乡校园，对话书记校长，聆听办学理念的坚守与创新，解码常德教育的进阶之道，为建设教育强市、打造湘西北区域教育中心凝聚共识与动能。

沅水不息，教育常新。让我们跟随书记校长的讲述，走进常德教育的现场，感受这片热土上蓬勃生长的教育力量。

园长杨锦华和孩子们一起玩游戏。

红网时刻新闻记者 白玲川 通讯员 夏雯 常德报道

“喜洋洋老师，我今天第一个到幼儿园！”“喜洋洋老师，今天我是升旗手！”“喜洋洋老师，我今天是自己背的书包！”清晨，在常德市武陵区中心幼儿园门口，孩子们见到园长杨锦华，像小鸟一样围上来分享自己的成就。杨锦华蹲下来，抱抱孩子，摸摸他们的小脸，笑着夸赞他们。

“喜洋洋老师”，这一声声童稚的呼唤里，藏着孩子们最本能的喜爱与信赖，这位有着三十余载教育经验、十二年学前教育经历的园长，在孩子们眼里不是威严的管理者，而是那个愿意蹲下来、听他们分享每一件“大事”、带他们一起玩游戏的好朋友。

能量比能力更重要

杨锦华常说一句话：“能量比能力更重要。”这不是对外的口号，而是对园里每一位老师的要求。

招聘新老师时，她亲自面试每一位应聘者，她的第一关很“软”：“我最看重的，不是学历与经验，而是是否真心热爱学前教育，是否发自内心地喜欢孩子。”她会观察应聘者看到孩子时，有没有眼睛发亮、面容柔和。

这份“软要求”被她写进园训里，只有四个字——“向善向上”。她不爱讲大道理，解释得朴素：“幼儿园老师，一定要有向善的爱心，向上的精神，不要过度理性。园内再精美的环创，也比不上老师一张温暖有爱的笑脸。”

但“善意”不等于无原则地迁就。园里有孩子出现过攻击性行为，杨锦华把年轻的班主任叫到办公室，轻声教她：“语气要温柔，态度要坚定。蹲下来，看着他的眼睛，握住他的小手告诉他——小手是用来拥抱与抚摸的，不是用来推人的。”她不是在批评老师，是在“传功”。她是园长，但她更愿意把自己当作一个跳进水里、手把手教人游泳的人。

很多已经从中心园毕业、升入小学的孩子，放学后还穿着小学校服往幼儿园跑。保安大叔都认识这些“小常客”，直接放行。问他们为什么想回来，答案五花八门又出奇一致：“幼儿园天天都好玩！”“幼儿园的点心好吃！”说到这个，杨锦华露出一点得意：“食堂饭菜自采自制，点心手工现做，没有半成品。”

但温暖不止于笑脸和点心，还有日常对每一位孩子的高度关注。2022年秋天，小班老师在户外活动中，发现一个女孩左右肢体协调性明显异于同龄人。她连续跟踪观察了一周，确认不是偶然，随后委婉地与家长沟通，建议去医院检查。家长起初不以为意，觉得“长大了就会好的”，杨锦华和老师一起，不厌其烦地沟通了三次。家长半信半疑带孩子去检查，结果出来孩子发展确实有偏差，通过干预及时得到了矫正，家长非常感谢。

杨锦华经常在全体教师会上说：“你们每个人手里攥着的，不仅仅是一张观察记录表，更是一个孩子的一辈子。”如今，“高度关注每一个孩子的身心发展”已不是任务，而是习惯。

《诗韵华夏 梦回大唐》诗词大会。

让孩子在故事里长大

“人生百年，立于幼学。”这是杨锦华写在教案扉页上的话。幼儿园阶段，是品德启蒙的黄金窗口。

中心园的办法很“简单”——让孩子在故事里长大。“品读中国故事 传承中华美德”主题阅读节一年两届，从未间断。中心故事汇、我是故事大王、中华诗脉代代传、亲子小剧场、跳蚤市场……活动缤纷多彩，内核却始终如一。

当老师们展示了《诗韵华夏 梦回大唐》诗词大会后，全园孩子轮番上场，有演杜甫的，有演李白的，连最小的小班娃娃都穿着汉服，奶声奶气地念“床前明月光”。灯光、音乐、布景融为一体，孩子们在台上不是“表演”，是“活在唐朝”。

更令人兴奋的是，“以课题为抓手、以阅读节为载体”的经验，跨越三千公里——通过“红石榴·1+1”湘吐同心工作，辐射到新疆吐鲁番市高昌区第八幼儿园。杨锦华带队通过线下线上指导，帮助当地成功申报省援疆课题并着手实践，在边疆的土地上种下中华传统文化的种子。省、市、区关工委多次来园视察，盛赞中心园真正“落实了立德树人根本任务”。

到小学体验“当一天小学生”。

不抢跑，才能跑得远

杨锦华有一个特殊背景——她有18年小学教育经验。

正因太清楚小学要什么，她才更明白幼儿园不该做什么。中心园与周边小学建立双向互动机制，幼小教师互相走进对方课堂，共同破解衔接难题。

杨锦华在家长课堂讲话 。

幼儿园这一端，坚持“一日生活皆课程”，开展家长课堂，大力推进自主游戏，组织“体验一天小学生”、生活自理小能手等活动。杨锦华态度从不含糊：“拼音本和算术题，不能侵占孩子的沙池与画架。”小学那一端，则以项目式学习为主线放缓入学适应坡度。双方共同研究的课题《基于园校互动的幼小衔接研究》获第五届省基础教育成果二等奖。

“不拔苗助长，接受孩子的个别差异——不是所有孩子都一样。”她说这话时，语气平和，眼神坚定。

采访临近结束，杨锦华说了一句话，或许是对她全部教育实践最好的注脚：

“培养一个感受幸福的孩子——这个幸福，与能力无关，与金钱无关。”

在武陵区中心幼儿园，没有急功近利的抢跑，没有冰冷严苛的规训，有的是“喜洋洋老师”们温暖的笑脸，是手工点心的香甜，是诗词会上的朗朗童声，是沙池里自由堆砌的城堡。

这里发生的一切，看似平常，却正在为一个孩子的一生，夯实最基础的底色：向善，向上。