学校政工人员身处学生思政教育与校园管理一线，是学生成长引路者。明晰政工人员角色定位、提升综合专业素养、探索素质提升路径，是当下学校教育工作的核心任务。本文从政治信仰与时代思想、实干进取与综合学识、健康心态与人格修养、创新思维与协同能力四个维度，阐述学校政工人员必备专业素养。

当前全球科技飞速发展，人才竞争成为综合国力竞争核心。学校政工人员承担学生思想政治培育重任，其政治、专业、道德、心理素养，直接决定创新人才培养质量，关乎社会主义现代化建设根基。

随着办学规模持续扩张，在校学生数量增多，学生思想层次、成长背景差异显著，给学校思政与管理工作带来全新挑战。现阶段不少学校政工队伍存在角色定位模糊、年龄结构失衡、业务能力薄弱、综合素养不足等问题，致使学生管理工作缺乏针对性、实效性。因此，厘清政工人员工作职责，明确素质标准，探寻高效的能力提升路径，已成为教育领域亟待解决的课题。政工人员核心工作要义在于 “导”，即思想引领、学习指导、品德教导、生活疏导，做好学生良师益友是工作核心。面对思想活跃、个性鲜明的新时代青少年，政工人员需具备多维度综合素养，具体分为四方面：

一、坚定的信仰，与时俱进的思想

过硬的政治信仰是政工人员立身履职的根本，直接影响学生三观塑造。学校是人才培育主阵地，政工人员必须在政治立场、思想行动上同党中央保持高度一致，精准把握“为谁育人、育什么样的人”根本问题，坚守育人初心。同时，政工人员要坚持常态化理论学习，做到与时俱进。主动将党的理论结合社会发展、校园实际开展思考，精准把握当代青年身心发展规律，读懂学生思想困惑，针对性开展思想引导，引领青少年坚定理想信念，听党话、跟党走，助力学生成长成才。

二、踏实的脚步，奋发进取的努力

爱岗敬业、甘于奉献是政工人员履职基础。政工岗位直面学生，日常琐事繁杂、责任压力大，唯有热爱本职、主动付出，才能在育人工作中收获价值感。新时代育人工作对政工人员知识储备提出更高要求。第一，夯实政治理论功底，以此化解部分学生理想模糊、价值错位、诚信缺失、责任感淡薄等思想问题。第二，培育科研思考能力，立足学生管理现实难题梳理研究课题，总结育人规律，革新工作思路，走专业化、专家化发展道路。第三，深耕自身专业，将专业知识、学习方法融入思政教育，摒弃生硬强制管理模式，践行以生为本的人性化管理，构建和谐师生关系。

育人工作本质是做人的工作，政工人员必须构建复合型知识体系。除思想政治教育、自身专业知识外，还需系统学习教育学、心理学、法学、管理学、社会学、伦理学、哲学等多领域内容，做到学识全面，从容应对各类学生工作难题。

三、健康的心态，自信开阔的胸怀

人格修养是政工人员教育管理效能的内在源泉。当下社会多元思潮冲击青少年，不少学生存在学习动力不足、心理脆弱等问题。政工人员作为学校与学生之间的沟通纽带，自身精神状态、心理状态会对学生产生潜移默化的示范作用。拥有积极乐观、豁达包容心态的政工人员，更容易获得学生信任。当学生遭遇学习、生活困境时，愿意主动倾诉求助；政工人员身上自信正向的精神力量，能够正向感染学生。政工人员的言行举止、价值观念、处事方式，都会成为学生塑造自我、树立人生态度的参照标准，其人格魅力对学生长远发展有着不可忽视的深远影响。

四、创新的意识，协调合作的能力

创新意识是提升思政育人实效、促进学生全面发展的关键。固化、单一的工作模式会让思政工作失去活力，难以触动当代学生，大幅削弱思想引导作用。创新工作形式、丰富教育载体，能拉近师生距离，提升学生参与配合度，让思政教育更贴合学生需求。创新不能脱离团队协作。学生学习、生活、成长各类问题繁杂，仅凭政工个人力量难以妥善处置，必须强化沟通协调、协同配合能力。政工人员要主动联动学校各职能部门，打破工作壁垒，凝聚团队合力，分工协作、同舟共济，高效处置学生各类事务。

政工人员要找准工作方法，贴合学生年龄、心理特点灵活调整育人方式，精准对接学生需求，急学生之所急、想学生之所想，才能让思政管理工作事半功倍。

总而言之，义务教育稳步推进背景下，一线政工人员在校园育人体系中的作用愈发突出，队伍专业水平直接影响人才培养质量与学校办学口碑。面对新时代育人工作提出的更高标准，政工队伍必须持续加强自我提升，主动探索新形势下学生管理工作规律与方法，不断优化专业素养，开创校园思想政治教育工作全新局面。（作者：常德市第五中学 曾琴）