教研现场。

教研现场。

红网时刻新闻4月29日常德讯 （通讯员 钟杰）最美人间四月天，桃花源里话教研。2026年4月28日，桃源县第二中学迎来了一场高中语文教研的盛会。教育部国家县域普通高中头雁教师裴以杰名师工作室、湖南省双名计划裴以杰名师工作室、常德市第四届高中语文裴以杰名师工作室“三室联动”，与桃源县教育科学研究室联合举办高中联组学科教研活动。来自裴以杰名师工作室的成员，桃源一中、二中、九中、桃花源中学等多所高中的语文骨干教师及县教研室专家齐聚一堂，以“聚焦思辨课堂，深化教学改革”为主题，共研古诗词教学之道，共话县中语文振兴之策。

一堂好课：以诗为镜见思辨

上午9时10分，伴随着琅琅书声，工作室青年成员、桃源二中杨卉老师在高一2508班执教了杜甫名篇《登岳阳楼》。这是一堂有设计、有深度、有情怀的研讨课。

杨老师以“三读”法贯穿课堂：初读正音正字、划分节奏，读准；二读把握语调、联间张弛，读懂；三读处理情感轻重缓急，读透。三读递进，实现了语言与情感的同频共振。课堂以“杜甫的眼泪为谁而流”为主问题，采取一联一品的形式，引导学生在壮阔的洞庭湖水与孤寂的“一舟”对照中，体察杜甫由个人之悲升华为家国之忧的“诗圣”情怀。

尤为亮眼的是，杨老师创设了“新闻发布会”任务情境，并借助希沃白板与生成式人工智能赋能课堂，让学生在角色扮演中输出观点，体现了任务驱动与数字赋能的深度融合。这一实践，为工作室正在推进的课题《基于生成式人工智能的高中古诗词创作鉴赏传播一体化教学策略研究》提供了鲜活范本。

一场研讨：深度评课见真章

评课环节，教育部国家县域普通高中头雁教师、工作室主持人裴以杰老师作主评发言。他从“文本解读的深度与精度”“环节设计的逻辑与实效”“师生互动的真实与有效”“素养目标的落地与达成”四个维度，对杨卉老师的课进行了系统而深刻的剖析。

裴老师指出：“‘这是什么类型的文章？’是备课的首要问题。诗歌教学必须紧扣意象、意境、意脉，抓住文本的‘体裁密码’，避免‘千课一面’。”他充分肯定了杨老师以“眼泪”为“阿基米德支点”撬动全篇的设计智慧，同时也提出了优化建议：在“由一篇到一类”的拓展上还可进一步深化，如引入陈与义同题诗作或杜甫《登高》《秋兴八首》进行比较阅读，帮助学生构建登高诗的认知图式。

随后，全体参会教师围绕课堂观察点展开自由研讨，遵循“2+2”原则（提2个优点和2个改进建议），发言踊跃、交锋真诚，真正实现了“评课成为有深度的专业引领，而不是客套的表扬会”。

一场讲座：专业引领见高度

在工作室的推进会上，裴以杰老师作了题为《让教研成为专业生活方式——基于〈登岳阳楼〉课例的古诗词教学深度追问》的微专题讲座。

他从教研是教师专业成长的“第一工程”切入，深刻阐释了教研的本质：“教师通过系统化的专业探究，提升对教学的理解力和改进力，从而实现专业成长与课堂提质的统一——这就是‘修己达人’。”讲座中，裴老师以《登岳阳楼》为例，层层递进地追问：文本解读的起点在哪里？——抓住“体裁密码”。环节设计的逻辑如何构建？——“读—悟—获”层层递进，以“真问题”撬动深度思辨。师生互动如何让学习真实发生？——创设真实情境，精准研判学情。素养目标如何落地？——语言在“炼字”中落地，思维在“矛盾”中落地，审美在“入境”中落地，文化在“眼泪”中落地。

讲座之后，工作室成员对工作室建设进行了研讨，安排了下一阶段的研修任务。最后，裴老师深情寄语：“备课，要成为一种系统化的深度思考，而不是资料的拼凑；听课，要成为一种有目的的课堂研究，而不是形式的走过场；评课，要成为一种有深度的专业引领，而不是客套的表扬会；写课，要成为一种有思想的教学沉淀，而不是应付的文字堆。”全场掌声雷动，这句句箴言深深印刻在每一位教师心中。

一份收获：教研赋能见成长

本次联动教研，不仅是工作室“奠基启航年”的首次亮相，更是一次教研范式的成功实践。

收获一：形成了一套深度教研的闭环机制。“集体备课—课堂展示—说课汇报—主评互动—优化重构”的五环节模式，让每一位参与者都经历了“观察—反思—建构”的专业成长过程。

收获二：产出了一批可推广的优质课例资源。杨卉老师将依据研讨反馈，在一周内完成第二次教学展示并录制课堂实录，形成“一备一上一评一改一再上”的完整课例档案，纳入工作室数字化资源库。

收获三：明确了工作室的下一阶段研究方向。工作室主持人裴老师分解了第二阶段研究任务，落实了成员在案例收集、文献整理、课堂实践等方面的具体分工，为工作室的深入推进奠定了坚实基础。

收获四：凝聚了县中语文教研的共同体力量。来自四所高中的语文骨干教师和县教研室专家在碰撞中达成共识：只有让教研成为专业生活方式，才能让课堂成为师生共同的精神之旅。

桃源县教研室副主任周华英老师在总结中评价：“本次活动组织周密、内容扎实、引领有力，是县域高中语文教研的一次高品质示范。裴以杰名师工作室‘头雁’领航、‘三室’联动的模式，为县域教师专业成长提供了可复制、可推广的‘桃源样本’。”

头雁领航，群雁齐飞。在县中振兴的时代号角中，裴以杰名师工作室以“三室联动”的创新姿态，迈出了坚实而有力的第一步。正如裴老师在讲座中所言：“在县中振兴的路上，愿我们每一位语文教师，都能以诗为镜，以思为舟，带领学生在经典的江河中，驶向开阔而深远的未来。”

未来三年，工作室将继续深耕“思辨性阅读与表达”教学研究，以课题为引擎，以课堂为主阵地，以教研共同体为依托，为桃源县乃至湖南省县域普通高中高质量发展贡献“头雁力量”！